一、《普通心理学》:学生能力鉴定的方法
培养学生的能力是当今教育教学的重要目的之一，而学生能力的培养和智力的开发必须建立在对学生能力的客观、准确鉴定的基础之上。只有对学生能力有了正确了解，才可能做到因材施教。对学生能力的鉴定可采用观察法、实验法和测验法。在此主要介绍用测验法来鉴定学生的智力与创造能力。
智力的测量就是一般能力的测验。在我国，较早的“测量”智力的方法是使用七巧板、九连环、猜谜语、做对联，虽然比西方国家开始得早，但是缺乏科学性。首先使用科学的方法测量人的智力始于西方。1905年，法国人比奈(A.Binet)根据教育部门测量智力落后儿童的实际需要，与西蒙(T.Simon)制定了第一个测量智力的工具，即比奈一西蒙智力量表，这是科学能力测验的开端。到目前为止，各种类型的能力测验有几百种之多。下面就主要介绍测量智力的两种智力量表。
最早的年龄量表是由前面提到的由法国人比奈、西蒙编制的，它是在1905年量表的基础上，于1908年修订而成，称比奈—西蒙智力量表。这一量表以年龄作为测量智力的标尺，又称年龄量表，用以测量3～15岁儿童的智力。
美国心理学家、斯坦福大学教授推孟于1916年对比奈—西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福—比奈量表。该量表在儿童智力测量中影响是很大的。这一量表曾进行多次修订，我国学者对此量表也进行了修订，称做中国比奈智慧测验。
斯坦福—比奈量表适用于2～14岁儿童。该量表中每一年龄绍都有六个题目，通过一个题目代表有两个月的智龄，通过六个题目就代表有一周岁的智龄。智龄又称心理年龄(Mental Age，MA)，是比奈首先提出来的，它表示一个人的智力水平。如，一个儿童通过了6岁组的全部题目和7岁组的3个题目，那么他的智龄就是6岁半(6岁6个月)。
推孟把智力测验的结果用智商(Intelligence Quotient，IQ)表示，智商是通过测验所得到的儿童心理年龄和实际年龄(Chronological Age，CA)之比，又叫比率智商。国际流行的智商计算公式是：
IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA)×100
例如，上述那6岁的儿童，他的智商就是IQ＝6.5/6×100＝105。心理年龄和实际年龄相等时，IQ等于100，表示中等智力。IQ越大，表明儿童智力越高；相反，智力越低。
制定年龄量表是以假定心理年龄同实际年龄一起增长为基础的，但事实并非如此。儿童在达到一定年龄之后，他们的心理年龄就不再随实际年龄增长，而稳定在一定的水平上。在这种情况下，如再用智商表示一个人的智力水平，那将出现年龄越大，智力越下降。这说明用比率智商表示人的智力水平是有局限性的。
美国的心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)编制的韦氏量表包括三种：韦氏幼儿智力量表，适于4～6岁儿童；韦氏儿童智力量表，适用于6～16岁儿童；韦氏成人智力量表，适用于16岁以上的成年人。
韦氏量表采用项目分类标准，而不再采用年龄分类标准。每套量表都包括言语和操作两个分量表。韦氏量表也不再用智龄的概念，而把测量一个人与同龄组正常人的智龄平均数之比确定为智商，即离差智商。离差智商表示一个人在同年龄组正常人中的相对地位。离差智商不受年龄影响，因此可以据此对各种年龄的被试进行比较。
计算离差智商先要进行大规模测试，以获得团体平均数(X)和标准差(S)。然后以一个年龄组或团体的平均智商为100、标准差为15进行换算。计算公式是：
(X为个人原始分数，X为团体的平均分数，S为标准差)
例如，某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分，甲生得80分，乙生为60分，其离差智商分别是：
IQ甲＝lOO+15(80—70)／10＝115
目前在我国，上述两种量表都有修订版。因为科学的测验远胜一般的观察，所以对学生智力的鉴定多采用智力测量的方法。不过由于智力现象极为复杂，目前智力测验尚不能提供完全准确无误的指标，所以对学生智力的鉴定应采取定量与定性分析结合的方法。
智力测验主要测量学生的一般能力。研究证明，创造能力与智力既有联系又有区别，二者之间相关较低，因此，智力测量结果不能说明创造能力的水平。美国心理学家吉尔福德分析了许多智力测验，发现他们主要测量的是认知和集中思维能力，但创造能力更需要发散思维的参与。发散思维在行动上的表现主要有思维的流畅性、变通性、独特性三方面。目前国外的创造力测验主要是从这三方面对人的创造性进行评定的。
20世纪60年代初美国芝加哥大学首创了一套创造力测验，这套测验由下列五项组成。(1)词汇联想。要求被试对“螺钉”或“口袋”之类的普通单词说出尽可能多的尽可能新的定义，根据定义的数目和类别记分。(2)物体用途。尽量说出一个普通物体的多种可能用途，如“一枝铅笔”“一枚曲别针”的用途，根据所说用途的数目单独记分。(3)隐蔽图形。从复杂的图形中找出隐蔽在其中的一个给定的简单图形，根据找出图形的复杂性和隐蔽性记分。(4)完成寓言。呈现几个没有结尾的短寓言，要求被试对每个寓言给出三个不同的结尾，即道德的、悲伤的、诙谐的，根据结尾的数目、恰当性和独创性记分。(5)组成问题。呈现几篇短文，要被试用所给的材料尽可能组成多种数学问题，根据问题的数目、恰当性、复杂性和独创性来评分。
除此之外，还有吉尔福德等人设计的测量发散思维的测验、托兰斯编制的适用于幼儿到研究生用的创造力测验。
我国心理学工作者编制了中学生创造力测验，测验分言语和图形两部分。言语包括词的联想和故事命题。图形包括小设计、添画、画影子(把悬在灯下并可任意转动的四个简单物体的各种可能的影子画出来)。
对学生能力的鉴定是一项十分复杂而严肃的工作，为了使鉴定结果可靠有效，在选用测验、实施测验、评定分数及对分数解释时，都必须遵循严格的程序，否则会给学生造成不良的后果。
二、心理年龄鉴定(心理年龄测试及评分标准)
心理年龄是指根据个体心理活动的健全程度来确定个体的年龄，常与自然年龄相比较。心理年龄与认知、情感和意志活动统一的心理过程密切相关，如个人思维语言。
然而，一个人的心理年龄与其意识活动的独特性密切相关。因此，在临床实践中，可以通过测量智力水平，或感觉运动功能、运动功能，或相关的自我监控经验来确定精神年龄。通过测量心理年龄，往往可以知道自己心理状态的高低。
静下心来，我们做一下下面的测试，准确测试出你的心理年龄：（一定要在时间充足，心情平静的情况下进行测试）
当我看到不合理的事情时，我不会那么生气
1对电影和言情小说越来越失去兴趣
得分75——76:你的心理年龄在60岁以上
得分66——74:你的心理年龄是50——59岁
得分51——65:你的心理年龄是40——49岁
得分31——50:你的心理年龄是30335439岁
分数为0——30:你的心理年龄是20335429岁
三、心理年龄大的人多可怕
1、我们常常过多地关注我们的生理年龄，特别是过了我们自认为年轻的那段时间之后，每长一岁都会让人感觉非常焦虑。
2、“刚过 18岁感觉自己的独立人生刚开始，然而过了 20岁开始感觉自己快奔三了”
3、“今年 24。感觉我们这一代没有青年期，直接从未成年直接到了中年危机”
4、“刚过 20的时候总爱伤春悲秋觉得自己快 30了，到了 30发现自己懵懵懂懂的好像才 20”
5、但我们却忽略了，还有心理年龄的存在，它与生理年龄并不总是一致的。
6、有的人无论年龄多大，始终保持着童真，怀有一颗少女（男）心；而有些人则成熟的很早，小小年纪就有着远超同龄人的成熟。
7、你是不是也有某个瞬间，觉得自己的内心并不如自己的实际年龄一样？
8、比如，家里有一堆家务等着，还有小孩子需要照顾，你却只想找个地方买醉？或者，在大家都准备放开high的时候，你依然是那个叮嘱大家“小心、注意安全”的那一个？
9、最近的心理学研究发现，不服老真的可以不变老，至少你的大脑会这么认为。且你不服老的程度，与你的理想岁月，你的面貌及你的兴趣爱好息息相关。
10、年龄感反映了我们在某一阶段的心理状况与水平。一个人是否成熟，不能简单地以年龄来划分，因为个人的年岁并不能与他们行为、感情全然相符。
11、你的真实内心，是一个天真无邪的少年，还是个稳重的成年人？答案也许会让你大吃一惊。
12、你觉得自己的心理年龄几岁了？希望这个答案不会太老：
13、华人测评联合国内专业测评研发团队 DiggMind共同研发了《心理年龄鉴定器》。本产品将帮助你评估心理年龄岁数及状态、不服老指数、面貌年龄、理想岁月、兴趣爱好年龄等等，并为你提供驻颜建议与成熟心态的建议。
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