一、仿写文章《宛如英雄》精彩的讲课部分
1、上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他的眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
2、一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
3、听！仿佛险恶莫测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高…他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
4、听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的。（B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
5、多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”即使是最卑微的人。在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
6、1．文中的音乐老师是-位什么样的老师？
7、_____________________________________________
8、2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？
9、_____________________________________________
10、3．联系全文，说说最后一段加粗句子的含义和作用。
11、含义：_______________________________________
12、作用：_______________________________________
13、4．文章对老师有多处精彩的描写。请从（A）、（B）两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。
14、（）赏析：_______________________________
15、5．文中写音乐老师对生命的感悟是通过对一个“休止”的描述体现出来的，生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。
16、_____________________________________________
17、1．寡言少语、平凡朴实、具有较高的音乐欣赏水平。
18、2．饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。
19、3．含义：贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。
20、（A）句赏折：以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。
21、（B）句赏析：通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。
22、5．示例：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”这句歌词是奋斗者的心声，它以直白的方式告诉我们命运主要掌握在自己手里，胜利离不开个人不停地打拼的道理。
二、宛如英雄阅读题
1、贝多芬（1770－1827）德国著名作曲家，其父为德国宫廷歌手，他从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。自1792年起，他一直定居维也纳，以教学、演出和创作乐曲为生。后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一。他的作品，在欧洲音乐史上起到了继往开来的作用，对近代西洋音乐的发展产生了深远影响。自28岁起，贝多芬听力逐渐减退，至50岁时双耳完全失聪，但他却一直隐忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。贝多芬的主要作品有交响乐九部，其中第三、第五、第六部又称作英雄交响曲、命运交响曲和田园交响曲，再加上第九部合唱交响曲，都是享有盛名的交响乐作品。除此而外，他还有《悲怆》等32部奏鸣曲，5部钢琴协奏曲，一部小提琴协奏曲，6部弦乐四重奏曲及《庄严的弥撒曲》等众多作品。
2、路德维希·范·贝多芬(1770-1827）是维也纳乐派最后一位，也是最伟大的代表人物。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔离法国国境不远的小城市--波恩。父亲是个宫廷乐团的男高间歌手，母亲是个厨娘。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长。
3、贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲很早已洞察儿子的音乐天份，为了急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，四岁即开始逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的。贝多芬十一岁便辍学，专心在家学习音乐。十二岁时，他已经能够自如地演奏，而且担任了管风琴师聂费（1748－1798）的助手。十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场担任大键琴演奏者，正式成为一名职业音乐家。就在这时他开始正式跟聂费学习音乐。聂费是一位具有多方面天才的音乐家，他扩大了贝多芬的艺术视野，使贝多芬熟悉了德国古典艺术的一些优秀范例，并巩固了贝多芬对崇高的目的的理解。贝多芬的正规的学习和有系统的教养，实际上是从聂费的细心教导和培养开始的：聂费还引导他在1787年到维也纳就教于莫扎特。莫扎特听过他的演奏之后，就预言有朝一日贝多芬将震动全世界。
4、贝多芬的创作构思宽广、形象宏伟、感情深邃、对比鲜明，这使他偏重于采用并扩充奏鸣曲式；同时由于创作的形象丰富多样，运用在各作品中的奏鸣曲式又各有特点。贝多芬的其它管弦乐作品有《小提琴协奏曲》、五部钢琴协奏曲，两首序曲、钢琴乐队、合唱幻想曲、两首小提琴与乐队浪谩曲等。尽管维也纳古典乐派中的三位著名作曲家所处的生活年代相当接近，但是贝多芬的思想同海顿和莫扎特显然并不属于同个时代。海顿一生备受凌辱，他虽也偶而激怒过，但却总是逆来顺受，当时进步的文学思潮和革命情绪都很少能使他激动，他的音乐同斗争也是永远绝缘的。莫扎特精神上遭受的苦难并不比海顿少，他勇敢于反抗，宁愿贫困而不能忍受大主教的侮辱，但在他的音乐中，从那充满阳光和青春活力的欢乐的背后，往往还是可以感觉得到一种痛苦、忧郁和伤感的情绪。只有贝多芬，他不但愤怒地反对封建制度的专制，而且用他的音乐号召人们为自由和幸福而斗争。
5、贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义的形象可以用"通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利"加以概括。他的作品了既壮丽宏伟而又极朴实鲜明，它的音乐既内容丰富，同时又易于为听众所理解和接受。
6、贝多芬的音乐反映当时人民群众的痛苦和欢乐，斗争和胜利。所以它的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，直到现在仍使人们感到亲切和鼓舞。
7、他的九部交响曲在他的全部创作中占有极其独特的地位。这些交响曲可以比作一篇完整的大型交响叙事诗--描写英雄生活的长篇史诗。虽然没有故事情节借以联系起来，但它所揭示的是英雄的生活、活动和思想的各个方面，也即是英雄所面临的一些最重要的生活问题，例如：英雄和他的斗争、英雄和大自然、英雄和他的内心世界、英雄和人民等等。他的九部交响曲是世界文化遗产中最重要的一部分
三、宛如英雄的作文800字谢谢最好是原创的
1、文章的标题是“宛如英雄”大概意思就是好像英雄一样的意思吧。
2、作者显然是在说文中的音乐老师就像英雄一样。
3、他是英雄吗？很多人可能不以为然。
4、一提到英雄，很多人都认为那些驰骋疆场、才能勇武过人的人，那些不怕困难，用于斗争的人，甚至是献出生命的人才称得上是英雄。其实也不竟然，这些大智大勇的勇士，固然是英雄，然而那些活跃在我们生活中的那些平凡人，他们身上所显示出来的不平凡的举动一样可以与英雄媲美。
5、英雄往往像一面旗帜一样，是我们学习的榜样，引领我们积极向上，努力做一个像英雄一样的人。
6、说音乐老师像英雄一样，那么他什么地方像英雄呢，在他的身上又有那些具有英雄一样的品质值得我们去学习和感悟呢。
7、文中提到，他平日里寡言少语，不善言辞。是个有着好脾气的老师。他“从不呵斥”，学生，那怕他的学生在他的眼皮底下十分调皮的时候，也不轻易发火。显然他是一个有着爱心的老师。读到这里，我也想起巍巍笔下的蔡老师，他回忆说，蔡老师从来不打骂我们，仅仅有一次课堂上，小巍巍上课调皮，被老师看到，老师用教鞭打他，他用石板一迎，那教鞭轻轻的打在他的石板上，这让他感觉到老师并没有存心要打得意思。就在我满心佩服欣赏这两位充满爱心的老师的时候，我不禁想起新闻媒体披露的那些对学生进行体罚，甚至使学生致残的案例。对比之下，我不禁问自己：文中提到的音乐老师、巍巍笔下的蔡老师是英雄吗，答案很明显，他们就是我们教师队伍里的英雄。不正是他们身上这种爱生如子得品质引领着我们教师的成长吗？
8、音乐老师寡言少语、不善于表达。这似乎不应该是老师的特质，但当他面对音乐，面对课堂上的学生的时候，他又是那么慷慨激昂，富有激情，似乎有说不完的话，而每一句又总是一语中的。可以这么说，他又是位乐教善教的音乐老师。
9、他教学有激情。板书时，用力写字，奋笔疾书的样子给作者留下了深刻的印象；讲到关键处，他的双手骤然在空中握成拳，一缕白发披在额前，这形象更是让学生感受到音乐的力量。他在引领学生欣赏音乐的时刻，总是能启发有方。在教学《命运》第一乐章的时，在最初的几个强音过后，他恰到好处的提醒学生注意：“这休止是智者的沉默，是伟大的沉默……。”无论是慷慨激昂的讲解，奋笔疾书的亢奋举止，还是切中要害的指导。无不让读者感受到他是位有较高音乐欣赏水平的人，是位教学有方的好老师。毋庸讳言，在当下的教师队伍中，还有不少不思上进、教学平庸之辈。对比之下，我不禁要问，文中的音乐老师是英雄吗？答案很明显，他就是我们教师队伍里的英雄。不正是他身上这种学识渊博、教学有方的品质引领着我们教师的成长吗？
10、文中的音乐老师又是位平凡而朴实的人，这形象似乎又与常人心目中的英雄有点距离。其实不然。沉默并不乏寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物一样可以在于命运的抗争中折射出英雄一样的品质。他衣服着朴素，不显张扬，但学识渊博，心比天高。兴许生活在底层的他有着人所不知的生活艰辛，让他在与命运的抗争中，变得不畏艰辛，敢于面对、抗争不已。当他与学生一起沉浸在贝多芬的《命运》之中的时刻，是音乐让他感受到力量，是音乐让他感受到悲壮与幸福。也正是在这种师生间互动中，让学生在短短的课堂里，感受到老师英雄般的伟大。
11、上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
12、一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中握成拳，一缕白发披在额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
13、“听!仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪”。
14、听着贝多芬的音乐，感到那种热情、轰奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的。(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
15、多年以后，我逐渐明白，沉默并不是乏寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内一。他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
16、即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄!
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